Учитељ-библиотекар у школи

Наставник-библиотекар у школи није најпознатија позиција широј јавности. Али чак и ови специјалисти имају своје обавезе на послу, описе послова. Корисно је знати која им је плата, који портфолио је потребан и како се одвија сертификација.

Школа запошљава пре свега наставнике разних предмета – то сви знају. И традиционално се место библиотекара тамо сматрало, пре, помоћним, помоћним. Међутим, живот прави своја прилагођавања, а у вези са све већим значајем таквих тренутака, појавила се нова професија - школски наставник-библиотекар.

Наравно, наставник-библиотекар чува постојећи књижни фонд, и колико год је то могуће проширује га. Али при томе је акценат на нечем сасвим другом – библиотека образовне установе треба да постане пуноправно средство социјализације ученика, а не само место где с времена на време позајмљују књиге. Постављен је задатак да се повећа активност комуникације и да библиотека постане пуноправна карика информатичког образовања. У службеним наредбама се истиче да се код саме деце повећава значај читалачке иницијативе, односно да се она намерно заинтересују и укључе, а не само да захтевају читање једне или друге публикације.

Овај приступ је омогућио:

• побољшати материјалне подстицаје;
• додати овлашћења и бенефиције упоредо са „редовним васпитачима“;
• истовремено и да се повећају услови за саме кандидате и запослене, који сада морају да прођу сертификацију и друге провере.

Главне одговорности особе на овој позицији су следеће:

• учествује (колико је то могуће) у образовно-васпитној делатности установе у целини у складу са захтевима образовних стандарда;
• спроводи образовно-методичку подршку образовно-васпитне делатности;
• анализирати стање књижног фонда и развијати га (колико је то могуће);
• анализирају промене у захтевима за одређене публикације;
• предвиде вероватне промене у захтевима за образовну и белетристичку литературу;
• према овим проценама и прогнозама припремити пријаве за допуну и обнову фонда, а по потреби отписати публикације које су постале неважне.

Али списак радова таквог специјалисте се ту не завршава. Његове функције такође укључују:

• уручивање потребних уџбеника ученицима и њихово прикупљање у право време;
• организовање књижевних изложби и њихово одржавање;
• припремање дугорочних планова сопственог рада;
• педагошка активност на ширењу интересовања за књигу, способност њеног одабира и вредновања, правилног разумевања садржаја, анализе уметничких техника, изражајних средстава и логичких потеза аутора;
• развијање културе читања и тражења потребних информација код ученика, културе коришћења библиотеке и њених приручника, каталога;
• сарадња са окружним и другим ваншколским библиотекама, са просветним органима;
• интеракција са одељењским старешинама како би ученицима пружили управо ону литературу која им је потребна у одређеном тренутку;
• праћење усклађености са безбедносним стандардима;
• састављање каталога и картотека;
• консултације за друге наставнике и родитеље како би могли да изаберу праву литературу;
• дисциплинско кажњавање ученика где је то потребно;
• учешће у изради стратегије развоја школе.

Типичан портфолио наставника библиотекара укључује:

• опште информације о специјалисту;
• податке о степену његовог образовања;
• информације о додатној обуци и сертификацији;
• картице професионалног раста;
• аналитички извештаји о раду на претходним местима (са навођењем цифара повећања посећености и других квантитативних показатеља);
• подаци о учешћу у школским активностима;
• дипломе и сертификати;
• програми ауторског рада;
• планови развоја библиотеке.

Вештине и знања просветних библиотекара обухватају:

• познавање материјала за упутства;
• познавање основа библиотекарства и његове технологије;
• асимилација облика и пракси интеракције са читаоцима у индивидуалном и масовном формату;
• способност састављања каталога, попуњавања и узимања у обзир фонда;
• разумевање стандарда безбедности и здравља на раду и захтева заштите од пожара.

Одговорност укључује:

• накнада за несташице у случају губитка или оштећења књига;
• дисциплинска одговорност по закону;
• уклањање са функције у покушају политичке, секташке или друге пропаганде, укључујући и утицај на фондацију;
• одговорност за кршење статута организације, за насиље над ученицима, укључујући и психичко.

За ову позицију није потребно посебно педагошко образовање. Само треба да поседујете, заправо, вештине библиотекарства. То је непосредно прописано наредбом Министарства здравља и социјалног развоја којом се одобрава радно место наставник-библиотекар. У њему се наводи да мора имати високо стручно – нема разлике, педагошко или библиотечко – образовање. Иста наредба каже да се услови за стаж не могу наметати, али утиче на ниво исплате.

Треба обратити пажњу на такав поступак као што је сертификација. редослед је:

• одржавање 1 пут у 5 година;
• у прве 2 године рада сертификација се не спроводи;
• у недостатку посебних вештина и искуства, али у присуству потребног практичног искуства и компетенција, комисија за сертификацију има право, као изузетак, да именује такво лице на позицију;
• комисија има право да тестира (тестира) потенцијалне запослене пре закључења уговора;
• ако је тест неуспешан, запослени се обавештава и после 3 дана има право да раскине уговор о раду, осим ако није истекао рок самог тестирања, првобитно постављен.

У просеку у Русији, овај индикатор се, према неким подацима, креће од 20 до 25 хиљада рубаља. Много тога игра улогу, чак и сезона; плате су обично на свом максимуму на самом почетку године, а смањују се до краја пролећа. Треба напоменути да ситуација није свуда тако добро оцртана. Тако, према бројним изворима, стварне стопе плаћања у Русији износе 13-14 хиљада рубаља. У „две престонице” ситуација је нешто боља (до 27.000), а на Далеком северу и делом на Далеком истоку плата наставника-библиотека је истих 20-25 хиљада; у руралним срединама уплата је само 10-11 хиљада, а водећи наставник-библиотекар може додатно да добије 4000-5000.