Произвољна пажња: шта је то и како је развити?

Пажљива особа увек има велике предности. Он је у стању да види и запамти оне чињенице које други људи једноставно не примећују. Зато потребно је развијати пажњу. Препоручљиво је то учинити од детињства. Тада ће дете одрасти не равнодушно према свету око себе и имаће веома добар интелект.

Ако говоримо о пажњи уопште, онда се овај процес назива селективно фокусирање на било који објекат. Ово интересовање је обично прилично велико. Зато се у нашем уму таложе различити детаљи овог или оног догађаја. Постоји вољна и невољна пажња. Нехотична пажња има биолошко порекло, а добровољна пажња је резултат неке људске активности.

У психологији се разматра добровољна пажња посебан, будући да појединац показује снагу воље у њеном спровођењу како би скренуо поглед на одређену чињеницу или информацију. Код деце се когнитивни процес најпре гради на живописним сликама или животним тренуцима. Овако функционише невољна пажња. Али добровољну пажњу треба развијати код детета, јер се она не даје од рођења. И што раније почиње развој ове врсте мождане активности, брже ће се развијати интелект детета.

То морате знати добровољна пажња се показује само када себи поставимо задатак... На пример, запамтите овај или онај материјал. Човек од детињства учи да контролише добровољну пажњу. А када такав процес постане навика, појединац може лако да се концентрише на циљ и реши проблем.Зато, често, вредни ђаци постижу велики успех. Прво се присиљавају да се стално фокусирају на ову или ону информацију, а онда такав процес постаје нормалан. И ово још једном доказује да је добровољна пажња последица постављања одређеног циља.

Због тога, захваљујући раду добровољне пажње, особа може лако пронаћи потребне информације у свом сећању и репродуковати их. У овом процесу је укључен церебрални кортекс људског мозга. Они су само одговорни за прилагођавање активности, као и за програмирање ове активности.

Особина добровољне пажње састоји се у присуству одређеног стимулуса који долази из другог сигналног система. Тако човек може себи да „наређује“. Управо зато се добровољна пажња сматра највишом менталном функцијом, која је својствена само људима. Када ова пажња делује, долази до свесне примене вољних напора, који не могу нестати само зато што особа у овом тренутку може имати опцију која одвлачи пажњу.

Хајде да сумирамо и размотримо карактеристичне карактеристике добровољне пажње:

• самовоља;
• свест и посредовање;
• не настаје при рођењу, већ се формира;
• ова функција је настала током еволуције, што је утицало на развој људског друштва;
• такође зависи од директног укључивања у процес учења и памћења ових или оних информација;
• ова врста мождане активности пролази кроз одређене фазе развоја у онтогенези.

Самовољна пажња почиње да се манифестује већ када покажемо на играчку и пустимо бебу да је додирне.... Овај процес се може назвати најједноставнијим обликом. Током 3 године овај процес се побољшава, а са 4-5 година дете је способно да следи сложена упутства која му даје одрасла особа. До 6 година, предшколци развијају усмерену пажњу. Често се заснива на „упутствима“ себи.

У когнитивној сфери, нехотична пажња такође игра важну улогу. Пажња мале деце, као што већ знамо, усмерена је на светле тренутке и звуке. У овом случају нису потребни посебни вољни напори. Међутим, таква активност није довољна да би дете могло правилно да се интелектуално развија и упознаје свет око себе. На пример, дете може лако да се игра са играчкама, да трчи и скаче. Такве акције добро развијају моторичку сферу његове активности. Међутим, неће моћи да му помогну да уђе у друштвено друштво и постане његов пуноправни члан. Али такве радње као што је прање руку, дете ће моћи да савлада само када му одрасли помогну у томе. Као резултат тога, он ће постепено почети да се спаја у друштвени живот.

Управо добровољна пажња помаже предшколцима да развију одређене вештине и навике које им нису увек занимљиве.... Таква мождана активност се не развија у трену. За децу основног и школског узраста овај процес може потрајати прилично дуго. Што је дете старије, јавља се више фактора који утичу на развој добровољне пажње.

Може се рећи да је дете развило вољну пажњу када:

• лако уочава вербална упутства;
• он користи алгоритам који су му показали одрасли, и овај процес ће бити фиксиран прилично дуго;
• може преузети контролу над својим поступцима, или бар покушати да то уради.

Запамтити: говор игра важну улогу у развоју пажње. Зато дете мора што раније да савлада добар говор.

Хајде да сумирамо: способности које омогућавају детету да концентрише своју пажњу на нешто се развијају постепено. Због тога, временом, деца почињу да се мање ометају мањим стварима.

На основу ових чињеница и различитих студија, може се приметити да се у доби од 3 године дете може одвратити од усмерене активности око 4 пута (ако се ова активност настави 10 минута). А већ са 6 година, исто дете се одвлачи само једном током 10-минутног часа.

Такође имајте на уму да до 6 година деца развијају добровољну и пост-добровољну пажњу. У овом узрасту деца су у стању да напором воље усмере своју пажњу на потребну информацију и чак је задрже 40-45 минута.

Људска пажња је вишеструка. Размотримо ово питање детаљније. Постоји невољна пажња (узрокују га неочекивани фактори), а такође постоји добровољна пажња (настаје ако се човек труди воље) и пост-спонтана пажња (настаје после вољног и укључује обележја невољне и добровољне пажње).

Размотримо и која својства има пажња особе у целини:

• одрживост, чиме се одржава интерес за било коју активност или информацију;
• селективност, при чему особа може посебно да усмери своју пажњу на предмет и информацију, ако су ова два фактора изазвала његово интересовање;
• волумен - особа се може фокусирати на 6-7 објеката одједном;
• Дистрибутивност - обезбеђује истовремено интересовање за неколико објеката истовремено док се са њима обављају радње;
• преклопљивост, која вам омогућава да пребаците пажњу особе са једног места на друго.

Самовољна пажња се сматра најтраженијом, када је у питању развој интелигенције. Зато има неке прегледа:

• очекивано - манифестује се када особа мора да реши проблеме и уложи напоре за то;
• јаке воље - активира се када дође до унутрашњег спора између команде "треба" и "не желим";
• Свестан - ниска цена и лако се производи;
• спонтано - стоји поред пост-спонтане пажње, овде је главна ствар започети и започети процес, а онда нећете морати да се трудите.

Дечји ум је прилично пријемчив за учење. Имајте на уму да се вољна пажња неће сама развити код детета. Стога родитељи треба да развијају ову посебну врсту интелектуалне активности. Размотрите примере игара и вежби које се фокусирају на такве активности.

• Гледајте игру других. Препоручљиво је играти игру у великом дечјем тиму. Водитељ позива децу да се крећу једно за другим. А пре тога учесницима унапред објашњава: ако следи команда „стоп”, онда сви треба да застану и да газе ногама. Затим се треба окренути у супротном смеру за 180 степени и наставити вожњу. Учесник који је направио грешку елиминише се из игре.
• Игра "Змај"... Један од момака седа на столицу. Водитељ изговара реч "ноћ". У овом тренутку дете, које игра улогу змаја, затвара очи и чека. Друга деца, пак, скачу или трче. Чим зазвучи команда „дан“, сви учесници морају да се замрзну. Учесник који не чује команду "ноћ" и настави да изводи невољне радње губи.Постаје лешинар и игра се поново наставља.
• Можете и предложити игра "Ухвати тренутак". Водитељ показује деци различите покрете. Учесници морају да их понове само ако одрасла особа каже команду „понови”. Ако није било команде, деца остају непомична. Дете које је било непажљиво и поновило покрет без команде елиминише се из игре.
• Занимљива вежба тзв "Ми штампамо реч"... Да би га завршили, учесници игре добијају велика слова исечена од тврдог папира. Водитељ игре записује реч на табли (пожељно је да су речи познате, као што су „сто“, „оловка“, „кашика“, „сто“). Деца која на табли имају написана слова у речи пљешћу рукама. Чим се чује реч „скупи“, сви вичу „Ура“.
• Игра под називом "Будни суседи" такође доприноси формирању пажње. Да би играли игру, деца се поређају у круг. Возач постаје у средини. Хода у круг и „уљуљкава“ пажњу играча. Тада возач изненада мора да стане близу једног од учесника и каже: „Руке горе“. Учесник на кога је показао возач остаје непомичан, а суседни играчи који стоје поред њих морају подићи руке увис. Ако је неко непажљив, испада из игре.

Такве закључке доносе без размишљања. У ствари, они постављају веома високе захтеве свом детету, постављајући превисоке задатке за његов узраст. Да не би погрешили потребно је пажљиво приступити избору активности детета и узети у обзир његове старосне могућности.

Горе наведене су биле игре које се могу понудити предшколцима, а сада размотрити неке вежбе за школарце.

• Вежбањем се развија способност фокусирања пажње. Окрени реч. Да би га спровели, ученицима се нуде речи у којима су слова изокренута. На пример, то су: снаве - спринг; тапар - радни сто; лакош - школа. Деца морају да идентификују реч и да је правилно напишу.
• Вежба "Наћи грешке" омогућава деци да развију писменост и пажњу. Наставник записује реченицу на табли и намерно прави грешке. На пример, "Миша иди у шетњу са сабаком и не примети колико је изгубљен." Наставник тражи од ученика да идентификују грешке и тачно запишу реченицу. У ову акцију је укључен цео разред.
• Вежба "Пронађи другу реч" развија не само пажњу, већ и интелигенцију. Да би га довршио, наставник на табли исписује речи у којима се крије још једна реч. На пример, "убоди" (колац), "смех" (крзно), "изненада" (пријатељ). Деца идентификују скривене речи и записују их у колону у свескама.
• Вежба под називом „Пронађи сродне речи“ помоћи ће развоју добровољне пажње. Да бисте то урадили, напишите почетну реч на табли, на пример, "кашика". За ову реч је потребно покупити што више речи истог корена: "кашика - кашика, ставити, кревет, положај." Победник је онај ко напише највећи број речи истог корена.
• Вежба „Пронађи додатну реч“... Учитељ записује на табли речи које су по суштини сличне. На пример, "мачка", "коњ", "крава" - они се односе на кућне љубимце. Овој листи се мора додати и реч „штука“. Штука је риба. Ученици морају пронаћи „погрешну“ реч.